支教環(huán)保愛心行 人民網(wǎng)大學生公益團隊深入基層

《人民日報》2013年7月29日 6 版

編者按：連日來，高溫酷熱侵襲神州大地。在這個火熱的暑假，有些人選擇度假消暑，有些人選擇室內(nèi)休閑，而他們則選擇背起行囊走向遠方,開啟支教和環(huán)保公益之旅……他們就是人民網(wǎng)強國論壇“大學生社會實踐公益團隊”。300所高校參與、1000支團隊遴選、50個團隊勝出，1000多名隊員踏上路途。他們躬以履實、踐以求真，走進基層偏遠地區(qū)，揮灑汗水、熱情和智慧，在貧困地區(qū)傳遞愛心，為公益事業(yè)凝聚力量。

近年來，不少人對大學生暑期社會實踐頗有微詞：有人認為徒費人力物力流于形式，也有人提出支教增加當?shù)貙W生負擔，更有甚者說環(huán)保公益于事無補……誠然，也許他們的行動略顯稚嫩，或許他們的改變微不足道，但提請人們多一分關(guān)注、多一些鼓勵。畢竟播種蘊藏希望，于惠及對象，于大學生自身，影響不可限量。在當今公益活動多元化的時代，每播撒一粒種子，就可能裂變無數(shù)“中國夢”的愿景。參與公益，不棄涓流，你我都應(yīng)在路上……

■ 暑期社會實踐寫真：給山里娃設(shè)計校服

孫瀟娜：中國美術(shù)學院電影制作和理論研究研二學生。今年7月，她再次到貴州省黔東南苗族侗族自治州進行暑期實踐。這已是她一年內(nèi)第三次自費踏上貴州。這次，她要給孩子們設(shè)計校服。圖為孫瀟娜和山里孩子在一起。（資料圖）

隊友遲文潔設(shè)計的校服草圖。（資料圖）

（一）

清爽的短發(fā)，白襯衫配牛仔褲，大背包，總喜歡在隊伍的末尾默默地拿著攝錄機記錄隊伍的活動。可當你言談間提及貴州時，她便立刻被吸引過來，認真聆聽，好像什么事都很新奇。

和許多大學生一樣，孫瀟娜一直有個“支教夢”。

在讀本科時，她就曾向公益組織投過報名表，申請到西藏支教。“或因?qū)W業(yè)未完成，沒有獲批。”孫瀟娜回憶說。

小小“挫折”，并沒有讓她到落后地區(qū)支教的愿望“夭折”，反而更加強烈。

2012年，已讀研的孫瀟娜加入由熱心人士自發(fā)結(jié)成的民間公益性組織。這個組織有許多山區(qū)公益項目，其中包括大學生藝術(shù)支教項目。

看準這一項，她報名參加。由于是藝術(shù)院校出身，她很快便被選為貴州月亮山暑假藝術(shù)支教隊的隊長。從來沒到過貴州的她無比興奮，盡管組織只幫忙聯(lián)系地點，全程需要自費參與，可這并沒有影響她的熱情。

2012年7月，孫瀟娜和她的13名大學生隊員，走進了貴州省凱里市從江縣岜扒村的岜扒小學，開展為期半個月藝術(shù)支教實踐活動。

真正感受山區(qū)支教生活艱辛，就是從這次開始的。

沒有床就拼課桌；電不夠，每天就充一點電堅持；沒有飲用水，就喝山泉。幾天不到，隊員們集體“中招”，被毒蚊子咬得滿身紅疙瘩。

可每天早上六七點鐘，學生們在樓下歡喜地叫著哥哥姐姐時，大家達成共識：“再苦也要挺住。”

“暑假吸引孩子來學習很難，那真是扯著嗓子維持安靜。”孫瀟娜說。山里的孩子基礎(chǔ)差，“我們做了很多準備，可是到這里才發(fā)現(xiàn)，有些幾乎可笑了。”孫瀟娜很坦誠，“比如最簡單的蠟筆繪畫，我們只思考到他們會感興趣，卻不曾想過在我們走了之后，這些孩子如何能有條件繼續(xù)畫畫呢？”大伙只能盡量根據(jù)實際情況及時調(diào)整課程設(shè)計。

在岜扒村有個風俗，當有客人要離去，用紅繩捆上一個紅雞蛋，能夠帶走祝福。離開前，孫瀟娜仔細數(shù)了數(shù)，自己有43個雞蛋，身邊的隊友每人都有43個。

（二）

第二次到岜扒小學支教，源于五年級學生賈玲蘋的一封信。

“哥哥姐姐，其實我們知道你們只來一次。以前有很多哥哥姐姐來了，也對我們很好，但不會再見到他們……但還是謝謝你們，帶給我們一個快樂的暑假”。

一番話似乎讓孫瀟娜看到孩子們略帶失望的臉。寒假時間短，公益活動少，然而孫瀟娜還是聯(lián)系到了想要一同前往的同學。

2013年2月20日，孫瀟娜帶著一行8人又來到岜扒村。在10天的調(diào)研中，她認真地對當?shù)匦l(wèi)生、醫(yī)療、教育、藝術(shù)生活等做了全面了解。

回杭州后，孫瀟娜將全程拍攝的短片剪輯成兩部分，分別是服飾、刺繡、侗布印染、侗族大歌、蘆笙舞等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)記錄和反映當?shù)貙W生教育和家庭情況的視頻。

孫瀟娜說，對一個地方的了解，需要不斷積累；每一次都要比之前更有收獲。

（三）

第三次到岜扒小學，孫瀟娜多了一份從容和淡定，因為這一次，他們有備而來。

今年7月，學校的大學生暑假實踐活動將貴州定為聯(lián)系點，派隊伍到貴州山區(qū)開展實踐活動。知道這個消息，孫瀟娜高興不已：她為岜扒小學設(shè)計了詳細的支教計劃后，向?qū)W校報了名。十足的誠意和具有可操作性的方案，讓孫瀟娜的計劃很快被選中。

當岜扒小學校長接到孫瀟娜的電話時，很是激動，“我們這邊條件真的很艱苦，來過的人雖然很熱情，可很難再見到。你來了三次，真的很感謝。”當團隊出現(xiàn)在村口時，看到了早已等在那里的村長、校長、家長和孩子們。

一年內(nèi)三次踏上貴州黔東南。這次，孫瀟娜更有想法、更有準備：

這一次，提前準備了蚊帳，藥膏，沒有隊員生病；這一次，更加深入地了解記錄少數(shù)民族人文知識；這一次，準備了更多有趣的課，也更有實踐性。

模擬地震逃生、溺水急救，實在是孩子們所需要的。專門帶了一個牙齒模型，給大家上刷牙課。“第二天，好多小孩子跑來咧著嘴，笑著說，老師你看，我按你說的方法刷牙了……”孫瀟娜邊說，邊模仿孩子們的動作。

暑假支教不同于平時上課，要想吸引孩子們，全得靠好課程。賀卡制作、課本劇表演……孫瀟娜們使出渾身解數(shù)。每一天上課時，要是看到多那么一兩個孩子，她就覺得很欣慰，“這說明我們的課程是吸引孩子們的，付出是有成果的”。

在孫瀟娜的描述中，我們了解到團隊還有一項重要計劃，就是給侗族的孩子們設(shè)計校服。這是第一次到貴州時，孫瀟娜和她的隊員們就有的想法。這次團隊的一支小分隊專程到臨近小黃侗寨進行調(diào)研，了解當?shù)厣贁?shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，特別是對侗族繡品、服飾和生活用品的紋樣、建筑雕飾和畫作進行重點調(diào)查。

“哪怕看見道路上一塊紋路奇異的石板，也要精心拍下，說不定有用。”孫瀟娜說，隊員們希望通過拍照、臨摹、寫真等手段，記錄、分析具有侗族文化特色的藝術(shù)元素，然后回校后與中國美術(shù)學院所有師生分享，通過發(fā)起少數(shù)民族校服設(shè)計大賽，向所有師生征集設(shè)計創(chuàng)意，將民族元素注入到孩子們的校服中。

孫瀟娜說，計劃如果能順利完成，中國美術(shù)學院將從所有設(shè)計中選擇一款舒適方便又具有侗族民族特色的校服，由杭州的服裝公司直接生產(chǎn)并對接學校進行捐助。

“下次還來，爭取讓孩子們穿上我們設(shè)計的校服”。這是孫瀟娜們時下最大的心愿……

（人民日報記者 黃 嫻）