設(shè)計一個蒙特梭利教室方案需要很多東西。最重要的兩件事是老師和“預備好”的環(huán)境。老師創(chuàng)造課堂，即“預備好的環(huán)境”。蒙特梭利博士花了50年的時間觀察兒童，透過觀察，她了解到老師和課堂活動是密切相關(guān)的。老師創(chuàng)造各種教學活動，為孩子準備好課堂環(huán)境，而這些課堂活動能夠提升孩子的專注能力、協(xié)調(diào)能力和獨立能力。怎么做好蒙特梭利教室方案呢？下面寶樂康健給大家詳細講解。

 

蒙特梭利室詳細方案：

 

1、蒙特梭利教室里的活動的設(shè)計均有其目的性，孩子可以一整天用來學習。蒙特梭利認識到兒童透過“做”來學習。參與，就是讓孩子運用他們的小手，是讓他們學習和理解事物的方法。蒙特梭利還認識到觀察和重復對于學習過程也是很重要的：觀察另一個孩子做一個活動是理解的重要部分并且能促進學習。

 

2、蒙特梭利老師利用她的蒙特梭利專業(yè)知識建立各個教學活動來吸引某個年齡段的孩子。如果是18個月 – 3歲的苗苗班教室，教學活動就是針對這個年齡段的孩子。如果是大一些的孩子，教學活動也被稱作“工作”，適合較大年齡的孩子。“工作”一詞讓孩子們做的事情變得莊重而有尊嚴。對大部分大人來說它也許看起來像是玩耍。在家里我們都知道孩子們是多么喜歡“玩”水。在蒙特梭利教室里則是有區(qū)別的。對于玩耍而言，很少會有長期目標。而“工作”，則有其目標，包括提升孩子的專注能力和技能等?？纯凑掌虾⒆拥哪槻勘砬?，他是多么專注，再看看其他孩子多么認真地在一旁觀看。這三個孩子都在學習。

 

3、蒙特梭利教室整潔有序，孩子們可以隨時開始他們的學習活動。老師預備環(huán)境時她會細致而整潔地安排好教室里的物品，因為幼兒對秩序感有內(nèi)在的需求。您可能很難相信這一點，尤其當您看到家里玩具散落的到處都是！現(xiàn)在想象一下那些同樣的東西被有序地擺放在各自的盒子里，每個物品都歸位到所屬的地方。一個有24個孩子和3個大人的教室里，孩子們細心地把每個工作放回到原來的地方，無需大人嘮叨或提醒。他們知道下次要用時教具在哪里。知道這一點有助于他們獲得一種安全感以及掌控自己生活的感覺。同樣也維護了孩子工作所需的漂亮而整潔的空間。

 

3、“金屬嵌板”是蒙特梭利教室經(jīng)典工作之一。金屬嵌板引導孩子學習平面幾何：孩子用橢圓形、圓形、三角形、五角形仔細描繪出形狀然后涂色，發(fā)現(xiàn)三角形有三條邊、圓形是圓的、方形有四條邊、五角形有五條邊。這是蒙特梭利孩子愛上幾何的開端。這些活動看起來似乎是鼓勵孩子“涂顏色”的活動。沒錯，但它們有更多的意義。金屬嵌板培養(yǎng)孩子的眼手協(xié)調(diào)能力，加強孩子握筆的技能，提升孩子的專注能力，激發(fā)孩子對設(shè)計和藝術(shù)的興趣。孩子可利用這些形狀透過色度的變化、顏色的選擇、線條的形狀甚至不同形狀的重疊來制作美術(shù)作品。其中的過程和成品都是吸引孩子的因素。花半個小時做一張畫，孩子常常說，“做這個好好玩哦”。

 

4、除了“工作”之外，預備好的環(huán)境還包括很多無形的部分。一天的每個時刻，蒙特梭利老師都要展示出尊重、禮貌、和善以及重視獨立。最顯而易見的是尊重：孩子得到的尊重，老師給予孩子的尊重，以及孩子之間相互給予的尊重。家長都想知道，“蒙特梭利老師如何傳授尊重？”當老師給予孩子關(guān)愛、孩子關(guān)愛他們的“工作”時，尊重自然而然得以培養(yǎng)。

 

5、當孩子“玩”臟東西或是殘缺不全的東西，這傳遞著一種對活動……以及對孩子的態(tài)度。干凈、完整的教具，沒有任何缺損，傳遞一種完全不同的信息。對于孩子來說，這個信息是：“你是重要的，并且，你用這個教具所要學習的東西同樣也是重要的。”好似教具也會說，“請善待我尊重我，因為其他用過的孩子要完成工作，沒用過的孩子也會用得到我。”這些想象出來的對話是傳遞尊重教育的一小部分。問孩子一個簡單的問題，他們?yōu)槭裁磹圩o那些教具，就可得到驗證。他會指著某個“工作”告訴你，“我愛它”。

 

 

 

6、輪流（而不是分享）使用架子上的工作是另一個傳授尊重的好方法。孩子學會把工作放回它原來的地方，以便其他孩子輪流使用。“輪流”對前后的人都是一種尊重。在孩子非常小的時候，她就知道“分享”往往意味著每個人都得不到全部。嬰兒知道“我的”是什么意思，當父母期待他們“分享”時她會哭鬧、“行為反常”。我們想要我們的孩子慷慨大方有愛心。“輪流”是一個好開端，是學習如何分享的第一步。

 

 

蒙特梭利教室方案總結(jié)：

 

蒙特梭利教室的另一部分是家長“觀察室”。觀察室是一個小房間，與教室相連，家長可在里面觀察課堂情況而不被孩子看到。觀察室有一面單向玻璃，家長可看到孩子們的活動情況，但孩子不會看到家長。這是唯一能真正看到孩子們的課堂情況的方法，如果家長站在門口或走進教室，孩子的行為就會發(fā)生變化，他們會停下手中的工作，而家長看到的就不是孩子們忙于工作的情形，而是孩子跑去和父母相聚的情形，這樣一來，家長觀察的目的也就泡湯了。蒙特梭利學校歡迎家長來校觀察自己的孩子因為能夠看看孩子們在課堂上做些什么是非常特別的體驗。

 

 

 

在觀察室里向教室里看去，家長看到自己的孩子在做令他著迷的事情：孩子完全沉浸在工作之中，如此專注。當孩子做完后，家長往往驚訝地看到孩子站起身、把椅子推到桌子底下、把剛才用的東西放回盒子然后拿起盒子。無需老師說什么或做什么，他把盒子放回到架子上原來的地方。家長問，“老師如何做到讓孩子那樣做的？我們家里從來沒這樣！”整理是蒙特梭利學校教18個月大孩子的一種生活技能。

 

 

 

蒙特梭利教室“預備好的環(huán)境”的另一個重要的部分是活動的設(shè)計有助于培養(yǎng)思維能力。孩子心智發(fā)展的里程碑之一是對一個活動的順序進行思考的能力。如果我們?yōu)榱俗龊妹刻斓墓ぷ鞫伎嘉覀円扇∧男┎襟E，不可思議的是，每個人都能做到！如果您細看的話，也許有成百上千個步驟。隨著年齡的增長，我們學會如何排序、如何有效率地排序，無需費力。

 

 

 

蒙特梭利教室里，排序是工作的一部分。對于苗苗班孩子，順序是1）選擇一個活動（教具）2）拿到桌子上3）拉出椅子4）坐下5）工作6）把教具放回架子上。如同我們早晨做好開工準備有很多部分一樣，上述順序中在活動完成之前也有很多部分。直到盒子被放回架子上孩子的活動才算完成。隨著孩子年齡的增長，更多的步驟需要補充進來。在小樹班，順序往往涉及到閱讀和數(shù)學。孩子也許要花半小時以上的時間做一個旨在提升他們的學習能力和培養(yǎng)專注能力的活動。比如字母練習，找出某個物體的第一個音相對應的字母，如“DOG”，第一個音“D”。也可以是孩子對數(shù)字產(chǎn)生興趣并有一定的準備度做算術(shù)練習，她和朋友一起做加法，他們選擇、擺出等于那些數(shù)量所需的算術(shù)教具。

 

 

 

教育家們都知道孩子學習知識的最重要的時間是在其幼年時期，也就是0-6歲。蒙特梭利學校信奉培養(yǎng)“全面的兒童”，而不是只講學業(yè)，也注重培養(yǎng)有禮貌的、獨立的孩子。蒙特梭利老師熱愛孩子，知道如何預備環(huán)境——教室，一個讓孩子熱愛學習并且成為有禮貌、獨立的人的地方。在一個真正的蒙特梭利學校，孩子們把他們的教室看作是他們第二個家。