從“學歷社會”走向“能力社會” 高學歷不再代表“精英”

近日，教育部召開新聞發布會公布數據，我國已建成世界上規模最大的高等教育體系，高等教育毛入學率達到48.1%。這標志著我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化階段。高等教育普及化，必然淡化大學生身份。18-22歲的同齡人中，有一半以上是大學生，如果還認為有大學生身份，就能找到更好的工作，那恰恰會導致大學生難就業。

2019年2月26日，教育部舉行2019年第四場新春新聞發布會現場（來源：教育部網站 ）

高等教育進入普及化時代后，要求全社會從“學歷社會”走向“能力社會”。每個受教育者在規劃學業、職業發展時，不應該再以學歷為導向，而必須以提升能力為導向。更進一步，全社會也要逐漸改變“大學生”是一個特殊群體的意識。大學生就業，就是普通勞動者就業，這有助于形成“能力社會”新的教育觀和人才觀。

在高等教育精英化階段，由于高等教育毛入學率很低，大學生確實還可以說是一個較為特殊的群體。但是，進入高等教育普及化時代后，學歷的價值已經降低，假如再追求學歷，必定會出現學歷泡沫和學歷高消費——以前追求本科學歷，現在追求碩士、博士學歷。這和通過高等教育普及化整體提高國民素養，建立人力資源強國的教育現代化目標是相背離的。因此，進入高等教育普及化時代，發展教育和評價人才，都必須破除“唯學歷論”。

在能力社會，對人才的評價不是按身份，而是針對其本身的能力和素養。因此，“鍍金”之說已無多大意義，包括出國留學獲得“海歸”身份，現今都已經貶值。要獲得好的工作，必須靠自己的能力和本事，而不是靠一個身份就可以輕松就業。當然，這需要我國用人單位建立科學、公平的人才評價體系，以此適應高等教育普及化時代，引導所有勞動者改變重學歷不重能力的觀念。